Кредит: Pixabay/CC0 Public Domain
Согласно новому исследованию, количество образовательных возможностей, которые дети получают дома, в дошкольном образовании и уходе, в школе, в программах послешкольного образования и в своих сообществах по мере взросления, тесно связано с их образовательными достижениями и заработками в раннем взрослом возрасте. Результаты показывают, что большие разрывы в возможностях между домохозяйствами с низким и высоким доходом с рождения до окончания средней школы во многом объясняют различия в образовательных и доходных достижениях между учащимися из разных слоев общества.
Эти результаты получены в результате 26-летнего лонгитюдного исследования, опубликованного в Educational Researcherжурнал. Исследование провели Эрик Диринг (Бостонский колледж), Андрес С. Бустаманте (Калифорнийский университет в Ирвайне), Хенрик Д. Захриссон (Университет Осло) и Дебора Лоу Ванделл (Калифорнийский университет в Ирвайне).
Их исследование является первым, в котором напрямую документируются возможности и пробелы в возможностях по мере их накопления в раннем детстве, среднем детстве и подростковом возрасте в нескольких ключевых областях развития ребенка.
Используя 12-балльный индекс возможностей, авторы обнаружили, что около двух третей детей из семей с низким доходом не имеют более одной возможности между рождением и окончанием средней школы. Большинство молодежи с высоким доходом имеют шесть или более возможностей.
Сила связи между возможностями и результатами в раннем взрослом возрасте была самой сильной для детей из семей с низким доходом. Переход от нуля к четырем возможностям увеличил шансы детей из семей с низким доходом окончить четырехгодичный колледж примерно с 10% до 50% и увеличил годовую зарплату примерно на 10 000 долларов в год.
«Впервые мы можем напрямую измерить, насколько велики разрывы в возможностях и насколько серьезно они влияют на результаты учащихся из семей с низким и высоким доходом», — сказал соавтор исследования Эрик Диринг, профессор Бостонского колледжа и исполнительный директор Центра Мэри Э. Уолш для преуспевающих детей. «Эти разрывы очень велики и, по-видимому, являются основным объяснением больших разрывов в успеваемости детей, рожденных в семьях с низким и высоким доходом».
Авторы обнаружили, что разрыв в возможностях был более мощным предиктором успеваемости в образовании, чем бедность в раннем детстве.
Исследование было частью исследования NICHD по уходу за детьми младшего возраста и развитию молодежи, проводимого Национальным институтом здравоохранения, в котором 814 детей из семей с низким, средним и высоким доходом наблюдались с рождения до 26 лет с частыми стандартными измерениями контекста их развития и опыта с раннего детства до подросткового возраста в период с 1991 по 2017 год.
Диринг подчеркнул, что для образовательных учреждений и их руководителей образовательные инициативы, которые затрагивают жизнь детей в классе и за его пределами, предлагают уникальные мощные шансы сократить совокупные разрывы в возможностях.
«Помимо того, что могут сделать школы, сокращение разрывов в достижениях, вероятно, потребует комплексной государственной политики, которая предлагает системные изменения шансов детей на образовательные возможности», — сказал Диринг.
Дополнительная информация: Диринг, Э. и др. Накопление возможностей предсказывает образовательный уровень и доход во взрослом возрасте детей, рожденных в семьях с низким и высоким доходом, Исследователь в области образования (2024). DOI: 10.3102/0013189X241283456
Предоставлено Американской ассоциацией исследований в области образования
