Кредит: Unsplash/CC0 Public Domain
Изменение климата — одна из самых сложных, но важных тем для преподавания молодым людям. Оно связано со сложной наукой и данными, и оно может быть действительно удручающим, учитывая мрачную картину будущего Земли, которую оно рисует.
Так как же педагогам сделать так, чтобы ученики больше вовлекались в уроки об изменении климата? Один из эффективных способов — превратить уроки в игру.
Будучи профессором педагогической психологии, я провел эксперимент, который показал, что старшеклассники проявляют больший интерес и усваивают больше информации об изменении климата, когда она представлена в форме игры.
В ходе исследования 248 старшеклассников по всей территории США были случайным образом распределены между чтением текста о климатологии или игрой в числовую оценку, то есть в игру, в которой они угадывали 12 числовых фактов об изменении климата. Я обнаружил, что игра в числовую оценку улучшила понимание изменения климата у старшеклассников, их интерес к науке и готовность принимать меры для решения проблемы изменения климата.
Например, один из вопросов был таким: «Каково изменение процентного соотношения ледяного покрова мирового океана с 1960-х годов?»
После того, как учащиеся отправляют оценку, появляется окно, показывающее истинное значение — «40%-ное уменьшение» в вопросе о ледяном покрове. Золотые звездочки, по-видимому, указывают на их точность, как и краткое объяснение истинного значения. В ответах также перечислены действия, которые люди могут предпринять для решения проблемы, и ссылки на источники информации.
Я обнаружил, что учащиеся, которые играли в игру, лучше понимали, что существует научный консенсус относительно антропогенного изменения климата, чем те, кто не играл. Учащиеся, которые играли в игру, также считали, что занятие было более интересным, и сообщали о меньшей скуке. Эти всплески положительных эмоций и мотивации были связаны с уменьшением чувства безнадежности по поводу изменения климата и повышением готовности действовать в ответ на изменение климата.
Почему это важно
Изменение климата — сложная тема для изучения школьниками средних классов. Наука не только концептуально сложна для понимания, но и психологически может быть трудной для них, чтобы принять и справиться с надвигающейся угрозой изменения климата.
Усугубляя эту проблему, отчет 2020 года предполагает, что 20 штатов США не решают эти проблемы в своих государственных научных стандартах, поскольку они, как было установлено, недостаточно учитывают научный климатический консенсус: что изменение климата реально, серьезно, вызвано людьми, но что есть надежда на изменение. Результаты моего исследования предлагают некоторые принципы для устранения этого учебного пробела.
Какие еще исследования проводятся?
Исследователи активно пытаются найти подходы, которые способствуют точному образованию в области изменения климата, которое помогает учащимся понимать причины и исследовать решения для будущих проблем.
Один из перспективных подходов, подчеркнутых в этом исследовании, в моем предыдущем исследовании и другими исследователями, заключается в том, чтобы представить ученикам несколько удивительных цифр изменения климата после того, как они их оценят. Однако есть несколько альтернативных подходов, которые также эффективны. Например, некоторые исследования добились успеха, разбив сложные способы оценки доказательств, в то время как другие исследования вовлекали учеников в фотографирование своей местной среды, чтобы изобразить климатическую науку и поразмышлять о возможных решениях.
Что еще неизвестно
Один большой оставшийся вопрос заключается в том, как побудить учителей внедрять эффективное образование по изменению климата в своих классах. Факты свидетельствуют о том, что учителя иногда чувствуют давление, заставляя их преподавать «обеим сторонам» континуума перспектив изменения климата, несмотря на то, что у одной стороны больше подтверждающих доказательств. Такие непоследовательные сообщения могут снизить необходимую срочность и запутать учеников в процессе. Я думаю, стоит изучить конкретные проблемы и награды, с которыми сталкиваются учителя при внедрении четкой и последовательной программы по изменению климата в своих классах.
Предоставлено The Conversation
