Норвежские мальчики не любят школу больше, чем любая другая группа, показало исследование

Важные новости

Норвежские мальчики не любят школу больше, чем любая другая группа, находит исследование» /></p>
<p> Фото: Unsplash/CC0 Public Domain </p>
<p>По большей части норвежские девочки с удовольствием ходят в школу, тогда как мальчики демонстрируют выраженную неприязнь к школьной обстановке. Одна из проблем заключается в том, что мальчики считают школу несправедливой.</p>
<p>SINTEF отвечал за норвежскую часть исследования, в ходе которого изучалось, как школьники четвертого и седьмого классов воспринимают школьную среду. В ходе исследования были опрошены ученики из Норвегии, Испании и Польши. Учащимся был задан вопрос о том, что они думают о своих учителях и одноклассниках, а также о том, нравится ли им школа и считают ли школу справедливой.</p>
<p>Работа опубликована в <i>Международном журнале образовательных исследований. Открыто</i>.</p>
<h2>Норвежские мальчики говорят, что школа несправедлива</h2>
<p>Исследователи обнаружили, что наиболее значительные различия были между полами, особенно между норвежскими девочками и мальчиками.</p>
<p> > <р>«По большей части норвежские девочки с удовольствием ходят в школу, тогда как мальчики демонстрируют явную неприязнь к школьной обстановке», — говорит Себастьен Мюллер, научный сотрудник SINTEF Digital. «Ответы норвежских мальчиков также более разнообразны, чем ответы мальчиков из Польши и Испании», — говорит он.</p>
<p>«Самые большие различия обнаруживаются, когда их спрашивают, считают ли они школу справедливой», — говорит Мюллер. «Норвежские мальчики считают школу значительно менее справедливой, чем девочки. Вероятность того, что мальчик в ответ скажет, что он считает школу несправедливой, почти в два раза выше», — говорит он.</p>
<p>Хотя мальчики в Испании и Польша также явно считает школу более несправедливой, чем девочки, и эта тенденция гораздо менее выражена, чем у норвежских мальчиков.</p>
<p>По сравнению с норвежскими девочками, норвежские мальчики также говорят, что им гораздо меньше нравится школа (баллы мальчиков составляют 44). % ниже). Испанские мальчики также явно не любят ходить в школу больше, чем испанские девочки, а в Польше нет разницы между полами.</p>
<h2>Что норвежские мальчики думают об учителях</h2>
<p>Норвежские мальчики также выделяются тем, что демонстрируют наиболее негативное восприятие своих учителей. Опять же, баллы здесь на 44% ниже, чем у девочек. Польские мальчики также не слишком восторгаются своими учителями, хотя их испанские сверстники не сильно отличаются от девочек.</p>
<p>Что касается того, что ученики думают о своих одноклассниках, ответы мальчиков и девочек в Польше и Испании были весьма схожими. Но опять же, норвежские мальчики выделяются выраженным негативным восприятием своих одноклассников.</p>
<p>Общим для всех трех стран является то, что восприятие учениками своей школы, учителей и одноклассников ухудшается по мере их обучения в школе. . Здесь норвежские ученики выделяются, демонстрируя несколько более положительную тенденцию – их уровень неудовлетворенности с возрастом увеличивается меньше, чем в Польше и Испании.</p>
<h2>Ухудшение после пандемии</h2>
<p>Это исследование было проведено впервые осенью 2019 года, незадолго до того, как пандемия COVID-19 дала о себе знать. Это повторилось осенью 2020 года, после первой глобальной волны заражения. Пандемия явно оказала негативное влияние на общее впечатление от школьной среды: во всех опрошенных странах показатели снизились примерно на 20%.</p>
<p>Исследователей не удивило, что строгие ограничения и длительные периоды закрытия школ повлияли на ситуацию. негативное влияние.</p>
<p>«Однако мы были удивлены, увидев, что негативные последствия в Польше были аналогичны негативным последствиям в Норвегии, хотя польские школы были закрыты почти в два раза дольше», — говорит Мари Гуннес, которая также является исследователем в SINTEF Digital. «Это показывает, что существовало множество других факторов, которые повлияли на воздействие пандемических мер на учеников», — говорит она.</p>
<p>В норвежских начальных и средних школах 75% учителей — женщины. Влияет ли пол учителя на удовлетворенность учеников?</p>
<p>«Похоже на то», — говорит Мюллер. «В нашем исследовании мы видим, что мальчики более или менее одинаково удовлетворены, независимо от пола их учителя. В то же время, похоже, что девочки лучше ладят в школе с учителями-мужчинами, чем с женщинами. Существует на 34 процента больше вероятности, что девочка скажет, что она более удовлетворена школой, если ее учитель — мужчина. Таким образом, если мы возьмем пол вместе, мы увидим несколько большую вероятность того, что ученики будут больше наслаждаться школой, если у них будет учитель-мужчина», — объясняет он. «Для большей части мальчиков больший акцент на теоретических занятиях воспринимается как более требовательный и менее актуальный».</p>
<h2>Школа больше подходит девочкам</h2>
<p>Менеджер по развитию школ Кьетиль Ульсруд Лундемоен в муниципалитете Модум следит за реализацией исследования SINTEF в пяти школах муниципалитета. У него есть свои взгляды на то, почему мальчики видят школьную обстановку в худшем свете, чем девочки.</p>
<p>«Одна из вероятных причин заключается в том, что гораздо большая часть учеников в Норвегии посещает полностью интегрированную школьную систему», — говорит Лундемоен. «В Испании и Польше, в частности, есть специальные школы, в которых обучаются ученики с поведенческими трудностями. Я также считаю, что для большей части мальчиков большее внимание к теоретическим занятиям воспринимается как более требовательное и менее актуальное. Дело не в том, что девочкам не нравятся практические предметы, но они лучше «переносят» академические аспекты.</p>
<p>«К счастью, маятник начинает качнуться в другую сторону. Например, посмотрите на результаты оценки так называемой шестилетней реформы норвежского правительства или на схему грантов, призванную способствовать более практическому акценту в обучении, а также на результаты оценки так называемой шестилетней реформы норвежского правительства. как введение новых реформ в начальном и неполном среднем образовании», — говорит он.</p>
<p>Почему восприятие несправедливости мальчиками так выражено?</p>
<p>«Я считаю, что здесь есть связь с дисциплинарными санкциями, применяемыми школами и учителями в ответ на деструктивное поведение и агрессивное поведение, к которым мальчики более склонны», — говорит Лундемоен. «Девочки реже проявляют себя так явно и физически, когда они расстроены. Это позволяет им быть более устойчивыми к своему окружению», — говорит он.</p>
<p>Лундемоен также отмечает, что мальчики проводят много времени. играть и меньше участвовать в организованных мероприятиях во внеурочное время.</p>
<p>«Я думаю, что между тем, чем мальчики занимаются в школе, и тем, что происходит дома, может быть несоответствие», — добавляет он. «Возможно, мы, родители, слишком опытны в том, чтобы все за них устраивать. Мальчикам не удается приобрести достаточно социальных и эмоциональных навыков, необходимых им для преодоления трудностей и сопротивления, с которыми они сталкиваются в школьной среде», — говорит Лундемоен.</p>
<h2>Необходимость целенаправленных действий</h2>
<p>Исследователи SINTEF завершают свое исследование рядом предложений.</p>
<p>«Школы должны принять целостный подход, если они хотят справиться со многими факторами, которые способствуют к опыту ученика в плохой школьной обстановке», — говорит Мари Гуннес. «Мы также считаем целесообразным нацеливать меры на определенные группы учеников, уделяя особое внимание мальчикам и ученикам обоих полов старших классов», — говорит она.</p>
<p><strong >Дополнительная информация:</strong> Мари Гуннес и др., Школьный климат во время пандемии COVID-19 в трех европейских странах: перекрестное квазиэкспериментальное исследование до и после, <i>Международный журнал образовательных исследований Open</i> (2024). DOI: 10.1016/j.ijedro.2024.100336 </p>
<p> Предоставлено Норвежским университетом науки и технологий </p>
</div></div><div class=

Новости сегодня

Последние новости